學校：安居六幼 作者：蔣佼 學段：小班 學科：社會
【摘 要】
為了提升幼兒禮儀教育的實踐成果，教師可以利用多媒體資源對幼兒進行活動開展，嘗試借助多媒體資源為幼兒打造良好的成長氛圍，保證每一位幼兒積極跟隨多媒體資源的認知和觀察進行體驗和感受。結合教師的積極引導和豐富多媒體資源的有效利用，每一位幼兒都能夠感受到多媒體資源的應用樂趣，在教師的幫助下實現不斷進步和成長。
【關鍵詞】多媒體 幼兒園 禮儀教育
幼兒禮儀教育是幼兒社會領域學習的一個重要部分。3——6歲兒童正是習慣養成的敏感期，為了給幼兒呈現良好的禮儀教育氛圍，教師需要通過多媒體資源的巧妙應用為幼兒進行教育呈現，嘗試幫助幼兒感受多媒體資源的參與和觀察樂趣，積極結合其內容完成禮儀教育的參與。在教育活動的組織和實踐中，教師可以通過多媒體圖片的展示邀請幼兒欣賞借助這些趣味圖片，為幼兒展示出不同的禮儀教育內容，激發幼兒的活動參與興趣;教師可以通過多媒體視頻的播放，以直觀的展示形式邀請幼兒欣賞，為幼兒打造良好的禮儀教育氛圍，促使幼兒伴隨視頻完成禮儀教育認知;教師還可以通過多媒體繪本的展示邀請幼兒欣賞，鼓勵幼兒在這些繪本作品的欣賞中進一步建立起高尚的素養和品質。豐富的禮儀教育活動可以圍繞著多媒體資源進行開展，也能夠切實為幼兒打造良好的禮儀教育氛圍，幫助幼兒在愉快的活動參與中感受到禮儀教育的重要性，完成高尚品質的逐步建立。
一、多媒體圖片資源
在禮儀教育實踐中，教師可以結合相關的圖片，在教育過程中進行展示這些圖片，不僅能夠吸引幼兒的注意力，還能夠為幼兒營造良好的禮儀教育氛圍，使得幼兒不用教師敦促，也能夠積極進行內容觀察和欣賞。同時伴隨著多媒體圖片資源的應用，幼兒能夠順利完成禮儀教育認知，建立其禮儀教育的初步參與，更好的完成道德素養的完善。
例如，為了更好地對幼兒實施禮儀教育，教師通過多媒體圖片資源的展示邀請幼兒欣賞。在圖片上，幼兒看到了一位小朋友幫助另一位小朋友的場景。圖片使得幼兒積極觀察，認真欣賞，結合圖片上的內容進行詳細欣賞。當幼兒觀察完圖片之后，教師詢問幼兒從圖片上都看到了什么?有的幼兒表示自己看到了兩個小朋友互相幫助的場景;有的幼兒則表示自己看到了兩個好朋友的故事;還有的幼兒則表示自己看到了一個小朋友摔倒了，而另一位小朋友去扶他。結合多媒體圖片的認真觀察，每一位幼兒都被幫助他人的幼兒所打動，意識到了樂于助人可貴品質的重要性，且伴隨著多媒體圖片完成了樂于助人禮儀教育的積極參與和感受。
二、多媒體視頻播放
教師可以通過多媒體視頻的播放，為幼兒進行直觀的展示，結合視頻中人物的禮儀意識和素養進行呈現。伴隨著教師的積極引導和視頻的認真欣賞，每一位幼兒都能夠完成禮儀認知和理解達成禮儀品質的有效建立。視頻的播放能夠吸引幼兒注意力，使幼兒主動參與，積極實踐，結合視頻內容進行討論和分析。最終幼兒將伴隨著多媒體視頻達成理想的活動參與效果。
例如，為了幫助幼兒建立尊老愛幼的可貴品質，教師結合多媒體視頻進行禮儀教育。在多媒體視頻的展示中，幼兒看到了一位小學生幫助老人過馬路的場景。那位老人走路顫顫巍巍的，但是小學生十分耐心扶著老人的手，一步步走過了斑馬線。經過視頻欣賞，每一位幼兒都結合其中內容，發表了自己的看法和見解，有的幼兒表示自己也想像視頻中的哥哥一樣幫助老爺爺;還有的幼兒則表示自己想要為哥哥的行為鼓掌。由此可見，多媒體視頻的播放能夠直觀地展示可貴的品質，也能夠借此為幼兒營造良好的禮儀教育氛圍，促使幼兒在視頻觀察中獲得豐富的禮儀滲透和洗禮。因此，教師借助這種形式實施禮儀教育，將取得良好效果。
三、多媒體繪本欣賞
教師可以通過多媒體資源播放電子繪本，邀請幼兒參與，每一個繪本當中都包含豐富的思想和情感，蘊含著豐富的禮儀教育內容，因此教師可以選取恰當的繪本作品進行多媒體電子展示，為幼兒營造良好的成長環境，促使幼兒伴隨著多媒體電子繪本的欣賞和觀察達成活動參與和體驗。經過教師的積極培養，幼兒將完成道德素養的完善和健全。
例如，教師為了提升禮儀教育的實施效果，可以結合多媒體設備進行應用嘗試展示電子繪本，要求幼兒欣賞。教師在活動實踐中展示的繪本內容是《小羊和蝴蝶》。在這個繪本故事的展示中，教師邀請幼兒欣賞多媒體大屏幕，鼓勵幼兒跟隨著教師的講解進行認知和理解，完成繪本內容的把握。在教師的幫助下，幼兒會意識到這個繪本講述的是兩個好朋友互相尊重的故事，也建立起了尊重他人的意識和品質。由此可見，多媒體繪本欣賞不僅能夠為幼兒營造良好的成長環境和氛圍，還能夠促使幼兒積極將繪本中蘊含的禮儀教育內容加以深刻認知和理解，更好的完成活動參與。
綜上所述，為了有效提升幼兒禮儀教育的實踐成果，教師可以通過多媒體資源的多樣化應用為幼兒打造良好的成長氛圍，促使幼兒在多媒體資源的應用，觀察過程中建立起活動參與的主動性，更好的完成活動認知。教師可以結合禮儀教育的內容進行多媒體圖片的展示，多媒體視頻的播放和多媒體繪本作品的欣賞，為幼兒打造豐富的禮儀教育氛圍，促使每一個幼兒都結合多媒體資源的巧妙應用達成禮儀教育活動的積極參與。經過教師的巧妙設計和多樣化多媒體資源的積極展示，幼兒不僅能夠感受到禮儀教育活動的參與樂趣，也能夠在實踐中達成個人素養與品質的完善，充分感受到禮儀對于日常生活的重要性。由此可見，多媒體資源形式豐富，內容多樣，能夠有效吸引幼兒的注意力，激發幼兒的活動參與興趣。多媒體教育資源能夠提升禮儀教育的實施效果，營造出高效開展的禮儀教育環境和氛圍。
參考文獻：
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